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如何培养幼儿早期阅读的兴趣

发布时间:2017-11-27 10:07:14/ 作者:  未知/ 发布于:小学生心理 点击:

         

         书,是我们人类的好朋友,是我们获取知识,伴随我们一生的良师益友。阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,需要通过阅读与书不断对话,逐渐学习独立思考。因此,阅读是他们学习的基础。



研究发现,3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。在这个时期,儿童需要养成阅读的习惯,形成自主阅读的能力,在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。尽管他们还不完全识字,但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书,能够自己与书对话,成为成功的自主阅读者。唯有成为自主阅读者,才算真正具备了基本的阅读能力,才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情,才会在阅读中跨越时空、纵横古今,在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。那么,作为孩子的家长,该如何指导幼儿进行早期阅读呢?

一、满足幼儿的求知欲,丰富幼儿的感性知识

幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物,有着强烈的求知欲望,常以好奇的心态去发现疑难问题,寻找答案,不断地对成人加以穷究、发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神,家长应耐心地解答孩子的疑问,切不该粗暴地加以制止或敷衍了事,平时,家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料,使孩子在潜移默化 中产生对书的兴趣和阅读欲望。由于幼儿期正是处于具体形象思维阶段,必须有一定的直接的感性经验,才有可能更好地理解书上的相关知识。因此,家长平时应注意引导孩子观察周围的生活,丰富其直接的感性经验,使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。如在给幼儿讲《猴子捞月亮》这一故事前,先引导孩子获得有关倒影的浅显知识,那他在听故事时就很容易理解其内容了。
二、认真做好“讲、看、听、引”四个方面


“讲” 包括家长讲和幼儿讲。每天,家长可根据孩子的年龄特点,分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听,也可根据幼儿的阅读水平,让幼儿来穿插故事内容或续编故事,这样,不仅密切了亲子关系,还使孩子逐步养成了良好的阅读习惯。 “看” 在当今的信息社会中,家长不仅要为孩子提供大量的色彩鲜艳的低幼读物,还应引导幼儿观看一些与视觉刺激有关的多媒体材料,如:动画片等;也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号,或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等,通过大量的视觉刺激达到丰富孩子的感性经验的目的。

“听” 孩子故事听得多了,看得多了,慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事,而且也别忘了对他进步的肯定。有时,家长讲完一个故事后,也可同孩子交流一下读后感。交流时家长要注意倾听,及时帮助孩子引导话题,使之紧紧围绕主题,这样,不仅可以加深孩子对内容的理解,也有利于提高孩子的语言表达能力。 “引” 在早期阅读活动中,家长应以幼儿感兴趣的游戏方式引导幼儿自由地去阅读书籍,并适当地进行复述故事。在阅读过程中,家长还要根据实际阅读情况,进一步引导幼儿观察画面背景,展开丰富的想象,推测故事情节,理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能,养成良好的阅读习惯。闲暇时,家长应多带幼儿去图书馆或书店,诱导幼儿喜爱阅读的环境。 三、 从“趣”入手,指导幼儿的图书阅读活动

1、创设适当的问题情境,激发幼儿的求知欲。
这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间,通过问题的创设来制造一定的悬念,将幼儿的注意引入一种与问题有关的情境中。如“宝宝想睡觉了,可是他只能睡在玩具箱里,这是为什么呢?我们来看看(书)吧!”“小象出门去旅行,回来后,却怎么也走不进原来的房子,这是怎么回事?”创设问题情境要注意问题小而具体,有趣或特别,以吸引幼儿倾听教师讲述书中的故事。
2、把阅读过程变成一种游戏。
对孩子来说,阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程,它更像一种游戏。因此,在让幼儿手拿书本翻阅时,从幼儿的特点出发,我们把过程游戏化。如“拔萝卜”的故事:“老公公种了一个大萝卜,萝卜越长越大,大得不得了,老公公就去吧萝卜,怎么也拔不动,怎么办呢?(思索、交流,翻一页)谁来了?老婆婆和老公公还是拔不动?怎么办呢?还有谁来了?(继续翻阅)……“引导幼儿关注图书,让幼儿自己翻书,寻求答案,阅读内容。这是一个游戏过程,孩子是寻宝者或者发现者,而书中的角色和剧情就是宝藏。这样孩子的兴趣被激发了,体验到了看书的趣味。
四、从多种角度看图书,培养孩子多方面的能力。 幼儿图书并非单一的文学作品园地,有许多幼儿画册是带有智力开发内容的,家长不但应充分利用现成的智力题,同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源,比如画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。可以提问:“小汽车的轱辘是什么形状的?小猫的头是什么样子的?图中有几个小动物?这些花都是什么颜色的?”等等。功夫不负有心人,仔细寻找,不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材,可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。同时,家长还可同幼儿一起合作,将幼儿自编的故事制成一本图书,幼儿绘画,家长配文字,这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展,而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。


  书,是知识的海洋,从小培养孩子的阅读兴趣和习惯,让他们从小喜欢看书,能使他们终身受益。幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏,甚至观察人的表情行为,应当说,生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容,即学习从阅读开始。阅读可以为宝宝将来的读书学习打基础。

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