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心理健康辅导案例一则

发布时间:2017-11-16 10:29:23/ 作者:  佚名/ 发布于:教育案例 点击:

        

         国家教育部最近公布了一项最新调查结果:目前,在校学生约有2亿人,其中有66.9%的青少年存在或轻或重的心理障碍问题。1亿3千8百万这个数字着实令人震惊!这标志着我们的孩子心理健康问题已经亮起了红灯,孩子的心理危机的警钟已经向我们敲响,关注孩子的心理健康已刻不容缓。作为老师与家长应关注他们的心理健康教育,做好孩子心理健康疏导的工作。

    孩子们经常会丢铅笔,橡皮之类的小文具,而捡到的同学会交到讲桌上,失主便会认领。对此,我经常说:“东西要注意保管好。”我也曾刻意去培养孩子们用完后懂得整理的好习惯。久而久之,丢东西事件减少,但毕竟是一群顽皮的粗心的小孩子,偶尔还是会丢东西。唉,没办法。

    这天下课,我刚要回办公室,小凡走过来大声说:“老师,我的小猪橡皮不见了。”“你又没当好小主人吧,去到讲桌上找一找。”小凡神秘兮兮地说:“没有,不过,我觉得同杰的那个橡皮是我的。”“嘘,小声点,别瞎猜,有证据吗?”“有,我很淘气,买完橡皮后,我把小猪的两条腿弄掉了,并且在同学们面前开玩笑说是买时就没有。”看他说得有条有理,我决定调查一下。“你先保守这个小秘密,老师调查一下。好吗?”        

    下午的一次课间,我装作无意的路过同杰的书桌,拿起放在桌子上的小猪橡皮,轻声说:“这头小猪怎么有两条腿呀?”同杰小声的说:“买时就是这样子。”“是吗?”她慢慢地低下了头。“老师,我,我错了,那不是我的橡皮,我很喜欢,捡到就没有还给同学。”她声音小的不能在小了。“好样的,悄悄还回去。老师保守这个秘密。”后来,小凡对我说:“老师,我的橡皮找到了。”“噢。”我装作惊喜地应着。

    事情过去很久了,一天课间,教室里沸沸扬扬,有同学跑来告状。我忙去看看,乐轩大声地说:“老师,这是我的口算题卡,新买的,您看看,这里还有我名字呢。”我接过来一看,是的。“同杰给我拿走了。”其他同学面面相觑,再看同杰,低着头,不敢说话。

     知道了情况后,我就着手对孩子进行教育指导。

和孩子真心交谈,开启心灵之锁。 

    我决定和同杰好好地谈谈,“同杰,老师记得你们我们班曾讲过《小时贪针,大时贪金》的故事,对吗?”“是。”她的脸一下子红了“你能给老师讲一讲吗?”她由于紧张,平时说话流利异常,思路清晰,而现在却结结巴巴。

     我说:“同杰,你确实是个好孩子,可是你最近的表现我实在很不满意。”“老师,我错了。我……”“同杰,老师知道你的家庭不富裕,你的学习条件无法和别人相比,但是这样也不能拿别人的东西呀,因为它不是你的,你拿了它,你的心没受到谴责吗?你喜欢老师和同学发现真相后,用异样的眼光看你吗?”她把头摇地剧烈,说:“老师,我也想有。”“可以,但是不是拿别人的,你可以和爸爸妈妈说出自己的想法,老师相信他们一定会满足你的愿望的。”“可是我家里不太有钱,我......”“放心吧,你的愿望是个小要求,不是非分之想,他们一定会答应的。”她的小脸上表情一点一点放松了。“老师,我会道歉的,我还是好孩子吗?”“当然是。”

 

加强与家长的密切沟通

    有位心理专家说过:一个问题孩子的背后,一定站着一个困惑的、需要帮助的家长。这个孩子发展到今天这个地步,与家长的不知情有关。常言说:小洞不补,大洞叫苦。我及时与家长取得联系。看到同杰的父亲,我把同杰的优点一一到来,尤其是孩子爱学习有上进心都给予充分的肯定。同杰的父亲露出欣慰的笑容。接着我把发生的两件事从头到尾说给她父亲听,他脸上的喜悦一点一点褪去了。听完后,很是气愤,我忙说这件事悲喜掺办,关键看咱们怎么引导孩子了。他听了,转悲为喜。我忙说:“从发生的两件事看,咱们不能定性孩子就是小偷,同杰是个孩子,她也想拥有自己喜欢的学具,由于她的上进,她也想做完作业后,自己做做题,看看课外书。可她实在不具备这些条件呀。您看,同杰的衣服在班上朴素得不能在朴素了,可她在我面前从未觉得这样不好,她很懂事,知道家里困难,不攀比这些。所以,我想您多问问孩子在学习方面的需求。适度满足孩子的各种需求。并且教导正确的是非和所有权观念,让孩子明白什么是可以拿的,什么是不可以拿的。以防范于未然。请您一定要像关注孩子的生病感冒和学习成绩一样,关注他的心理健康,做好孩子心理健康疏导。”她父亲连连应是,并表示与老师配合。临走时,我一再嘱咐,对孩子不可用粗暴的态度,应循循善诱。          

   加强对学生的思想品德和行为习惯教育班上发生这样的事,作为教师的我们应及时掌握学生的心态,铺以必要的疏导。所以我晓之以理,与全班同学重温《小学生守则》有关内容,讲述诚实为人的道理,强调诚实的可贵,指出偷窃的危害。又动之以情,利用班会课,班队活动课中加强这方面的教育,我利用班会给孩子们讲《诚实的孩子》、《拾金不昧》、《小时贪针,大时贪金》……的故事。用一个个生动的故事打动孩子们心扉,用老师殷切的期望启发孩子们思想。一次我利用十分钟队会开展“我看偷窃一谈”讨论会,邀请有过被盗经历的学生倾吐失窃后的难过心情,我特别请同杰也谈谈自己的感受,她声音很小,并且脸通红地回答了问题。同学们的目光一下子聚集到她身上我适时地对同学们说,“有错能改就是好孩子,对吗?”同学们异口同声地说:“对。”

     健康不仅是没有疾病,而且是身体状况、心理状况及社会适应能力都良好。现在的家长、老师普遍重视孩子的身体健康而忽视孩子的心理健康。为此,需要用我们的耐心、细心、爱心去开启孩子的心灵之锁,去塑造身心健康的下一代。这是老师和家长的共同责任,只有培养出身心健康的下一代,才能造福社会。

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